Projektkurse am MGH

Der Projektkurs Deutsch/Kunst vermittelt Wege der Verbindung und Integration verschiedener künstlerisch-ästhetischer Ausdrucksformen. In seinen inhaltlichen und methodischen Schwerpunkten knüpft er dabei vor allem an die Fächer Deutsch und Kunst.

Wir werden uns mit unterschiedlichen Ausdrucksformen der bildenden und darstellenden Kunst sowie der Literatur auseinandersetzen. Ziel des Unterrichts ist die Ausbildung von fantasievollen, kreativen und spielerischen Denk- und Handlungsstrukturen.

Im Projektkurs des Schuljahres 2024/2025 wird das Werk des amerikanischen Fotografen Gregory Crewdson im Mittelpunkt stehen. In seinen Werken befasst Crewdson sich mit der Vermischung von Realität und (Alp-)Traum, mit dem Mysteriösen im alltäglichen Leben. Er erschafft mit seiner sehr persönlichen Bildsprache in seinen unheimlichen, surrealen Fotografien Traumwelten. Das Erscheinungsbild der Fotografien wird ebenfalls oft beschrieben, als sei es eine Momentaufnahme aus einem Hollywood-Film.

Wir wollen ein multimediales Projekt mit euch planen und umsetzen, in dem die Fotografien Crewdsons Ausgangs- und Mittelpunkt sind. Dabei werden wir Texte schreiben und Szenen spielen, Filme und Fotos (auch unter Einsatz einer KI) erstellen und uns gemeinsam eine abschließende Form der Präsentation unserer Arbeit suchen. Das kann die Erstellung eines Bild-Text-Bandes sein oder eine Multimediapräsentation auf der Bühne.

Wer sich gern kreativ, aktiv, schreibend, fotografierend, spielend einbringt und Dinge abseits der „normalen“ Schulfächer ausprobieren möchte, ist bei uns richtig aufgehoben.

Der Link führt euch zu unserer Task Card:
https://schulen-hamm.taskcards.app/#/board/c10f7240-e9df-4416-bc8d-54cfebee7568?token=153e6232-3f09-4d34-9f84-99832510b944

Wir hoffen, ihr entscheidet euch für den Projektkurs Deutsch/Kunst.

Sabine Becker und Cornelia Böving

As the name suggests we are going to deal with English literature, i.e., fictional texts that have been written in English and are of British, American, Canadian or Commonwealth origin. We will probably cover several literary eras and various texts forms such as novel, drama or short story. This means there will be a broad span of options, but members of this Projektkurs will certainly have a say in the selection of writings.
Apart from reading a lot, we will focus on the following activities:

• reviewing and recommending books
• producing leaflets or brochures for the school library to introduce English publications

and to encourage other students to read them

• creating an audiobook/audiobooks
• staging/filming a play/a scene from a play/an excerpt from a novel/a short story
• writing or own stories
• broadening intercultural knowledge

Grober Inhalt des Kurses:

• SuS lernen am PC das Programmieren/Erstellen von HTML basierten Internetseiten. Diese Seiten sind so aufgebaut, dass sie ein geografisches Thema bearbeiten (ähnlich den Inhalten einer Facharbeit), allerdings auch einen interaktiven Anteil haben (Erstellung verschiedener weiterführender Links, Videos, und eines Quiz über die Inhalte der Seite).
• Teilnahme an dem Projekt „Senioren Internet-Cafe“ (SuS beantworten Fragen von Rentner:innen zum Umgang mit dem Smartphone) mit Treffen für jeweils 1,5 Stunden am ersten und dritten Donnerstag im Monat. Ort: Pelkum, Gemeindehaus Pelikanum.
• Teilnehmerzahl aufgrund von Rechnerplätzen und intensiver Betreuung/Fehlersuche während der Treffen limitiert!
• Termine finden im Block statt!

Die Schüler*innen des Projektkurses Geschichte der Jahrgangsstufe Q1 absolvieren kurz vor den Sommerferien in neun Tagen eine mehr als 400 Kilometer lange Tour von Weimar nach Berlin. Per Fahrrad.

Start- und Zielpunkt sind Orte mit historischem Tiefgang und Prägekraft für die nationale Identität: die Holocaust-Gedenkstätte Buchenwald und das Holocaust-Mahnmal in Berlin. Eine Fahrradtour mit Symbolkraft also. Nicht nur, weil die Tagesetappen zwischen 80 und 105 Kilometer betragen. Klimafreundlich und nur per Muskelkraft bewegen sich die Schüler*innen durch ihnen bislang weitgehend unbekannte Regionen in Ostdeutschland.
Mit dieser Aktion wollen die MGH-Schüler*innen ein Zeichen setzen – und bereiten sich ein Schuljahr lang bei Gesprächsrunden mit Prominenten aus Politik, Medien und Kultur, Projektveranstaltungen (z.B. ein Themenabend anlässlich der Fußball-EM 2024) und Trainingstouren auf diese Fahrt vor.

Denn nur, wer einander kennenlernt, kann Vorurteile abbauen. Neben intergenerationellen Dialogen und Einblicke in unterschiedliche sozio-kulturelle Lebenswirklichkeiten in Ost- und Westdeutschland liegt der Fokus des Projektkurses Geschichte auf der vertiefenden reflektierten Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus und der DDR-Vergangenheit. Position beziehen, Vorurteile abbauen, Antisemitismus und Demokratiefeindlichkeit trotzen – in Zeiten von Rechtspopulismus, wiedererstarktem Rechtsextremismus und zunehmender Politikverdrossenheit sicher keine einfache, aber eine dringend notwendige Aufgabe. Die MGH-Schüler*innen gehen sie an.

In Zusammenarbeit mit der Musikschule Hamm haben interessierte Schülerinnen und Schüler im Projektkurs Musik die Möglichkeit, ihre musikalische Neigung weiter zu vertiefen.
Im Vordergrund steht das gemeinsame praktische Musizieren im Streicherensemble. Dabei werden nicht nur die instrumentalen Kenntnisse vertieft, sondern auch aufführungspraktische Aspekte vermittelt.
Mitbringen solltet ihr grundlegende Kenntnisse auf einem Streichinstrument (andere Instrumente sind nach Rücksprache möglich), Spaß am gemeinsamen Musizieren, Interesse an verschiedenen Musikstilen sowie Disziplin und Zeit zum Üben und Proben der Stücke.
Auf den jährlichen Konzerten der Schule sowie bei weiteren sich bietenden Gelegenheiten innerhalb und außerhalb der Schule seid ihr natürlich mit dabei.

Im Rahmen des Projektkurses in der Qualifikationsphase 1 wählen die Schülerinnen und Schüler ein Thema, das sie besonders interessiert, bestimmen das Ziel ihrer eigenen Arbeit und entwickeln Ideen zu diesem Thema selbständig weiter. In den letzten Jahren erarbeiteten die Schülerinnen und Schüler des Projektkurses Physik nachhaltige Projekte für eine zukunftsorientierte Gestaltung der Schule ( z.B. die Anschaffung einer Photovoltaikanlage für unsere Schule).
Die Teilnahme am Energiewettbewerb ist eine Selbstverständlichkeit für die Schülerinnen und Schüler des Projektkurses.

Im Projektkurs Sozialwissenschaften könnt ihr erste Erfahrungen als Unternehmer*in machen. Ihr seid die Mitglieder unserer Schülerfirma und habt so große Möglichkeiten bei der Gestaltung (verkaufte Produkte, Name, Logo…). Wir arbeiten im Team, aber ihr habt auch die Möglichkeit, euch zu spezialisieren und für einen Teilbereich der Firma (Verkauf, Werbung etc.) zuständig zu sein. Ihr solltet also Kreativität und ein gewisses Interesse am Verkauf und der Entwicklung von Werbung mitbringen.

Im kommenden Schuljahr werden ab der Jahrgangsstufe 7 alle Schülerinnen und Schüler iPads im Unterricht nutzen. Das gibt euch die Möglichkeit, die bisherige Schülerfirma weiterzuentwickeln. Wir werden gemeinsam entscheiden, was wir in unserem Shop anbieten wollen, was zum einen der Idee der Nachhaltigkeit entspricht und zum anderen einen großen Teil der Schülerschaft ansprechen könnte.

Geplant ist für das kommende Jahr zudem der Besuch einer Werbeagentur und in Vorbereitung darauf die Auseinandersetzung mit Werbestrategien auf den verschiedenen Plattformen (Social Media, TV, Print). Das bedeutet auch, dass wir die Social Media-Kanäle der Schülerfirma ausbauen (Instagram) bzw. neu aufbauen (z.B.TikTok) können.

PS: Der Kurs kann unabhängig von der Fächerwahl Sozialwissenschaften von allen Schülerinnen und Schülern angewählt werden, da er auch an das Fach Mathematik angebunden ist.

Inhalte:

Planung

• Was soll im kommenden Schuljahr verkauft werden?
• Wo sollen die Produkte hergestellt bzw. eingekauft werden?
• Wie soll die Schülerfirma organisiert sein?

Einkauf/Verkauf

• Suche nach einem geeigneten Ort für den Verkauf
• Preiskalkulation
• Werbung

Buchhaltung

• Ausgaben
• Einnahmen
• Jahresabschluss

„Schülerinnen und Schüler der Oberstufe begleiten Spiel, Sport und Bewegung in der Orientierungs- und Primarstufe“

Der Projektkurs Sport richtet sich an SuS die Freude an der Vermittlung sportlich-spielerischer Inhalte mit jüngeren Schülerinnen und Schülern haben. Dies bedeutet konkret, dass die Q1-SuS in 1-2 Wochenstunden in Teams an den umliegenden Hammer Grundschulen tätig sind und dort nach eigenem sportlichem Schwerpunkt und den Vorgaben der Curricula den Unterricht in den Stufen 1-4 begleiten. Dies kann im Rahmen der Übernahme eines Stundenanteils oder auch einer gesamten Schulstunde erfolgen. Bei zunehmender Erfahrung mit den Grundschülern wird in der Regel die gesamte Sportstunde gestaltet.

Während der Kernphase des Projektkurses (Oktober – Mai) werden von den SuS Unterrichtsplanungen erstellen und nach der Durchführung reflektiert.

Vorbereitende Inhalte des Kurses umfassen die allgemeine Vermittlung von sportlichen Inhalten, Aufbau von Übungs- und Spielstunden, Einblicke in den Sportlehrplan der Grundschulen und die Organisation von sportlicher Bewegung sowie die Übernahme der Lehrerfunktion mit entsprechenden Verpflichtungen (z.B. Verlässlichkeit, Pünktlichkeit).

Über die regelmäßige Betreuung von Klassen im Schulsport hinaus, eröffnet der Kurs die Möglichkeit, sportorientierte Projekte an den Schulen anzubieten, wie zum Beispiel die Abnahme des DFB-Fußballabzeichens, des Kinderturnabzeichens und die Vorbereitung auf Grundschulwettbewerbe etc.

Der Kurs schließt mit der Zertifizierung als Sporthelfer oder Gruppenhelfer II.

Projektkurs Sport/Erdkunde

Der Projektkurs verbindet die theoretische Auseinandersetzung mit übergeordneten Themenkomplexen aus den Bereichen Sport und Geographie mit der konkreten Planung und Umsetzung von Exkursionen, die folgende Bereiche umfassen können:

• Sportökonomie (professioneller Sporttourismus und Erlebnissport)
• Sport und Ökologie.
  • Ökologische Auswirkungen von Sporttourismus
  • Sportliche Exkursionen nachhaltig und im Einklang mit der Natur planen und durchführen. Am Beispiel von Natur- und Erlebnissportarten wie z.B. Alpinsport, Kletterwald, Wasserski, Kanufahren etc. werden Konzepte durchleuchtet und bewertet.
• Entwicklung von Kulturräumen in postmontanindustrieller Zeit unter der besonderen Betrachtung von Freizeitangeboten in ehemaligen Industrieanlagen.